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<\/p>\nTanto en la educaci\u00f3n remota como en la presencial, las neurociencias pueden optimizar la forma en la que un docente entrega conocimiento a sus alumnos.<\/p>\n
Las neurociencias aplicadas a la educaci\u00f3n han empezado a transformar la forma de ense\u00f1anza y aprendizaje. El aporte y el principio m\u00e1s difundido de la llamada neuroeducaci\u00f3n es que el cerebro valora la emoci\u00f3n en el aprendizaje. Esta subdisciplina que estudia las diversas maneras en las que aprende el cerebro se opone a gran parte de las metodolog\u00edas tradicionales, lo que poco a poco est\u00e1 suponiendo una verdadera revoluci\u00f3n.<\/p>\n
\u201cEl uso del t\u00e9rmino neurociencia en el glosario de los docentes tiene muy poco tiempo\u201d, explica Freddy Linares, profesor de la Universidad del Pac\u00edfico. \u201cMuchos de los profesionales que se dedican a compartir conocimiento recientemente han empezado a identificar la importancia de entender los procesos cognitivos\u201d.<\/p>\n
\u00bfC\u00f3mo mejorar el desempe\u00f1o de la clase? \u00bfC\u00f3mo mantener la atenci\u00f3n de los estudiantes? \u00bfC\u00f3mo reducir el agotamiento? Estas y otras preguntas pueden encontrar respuesta en la neuroeducaci\u00f3n. Mientras mejor conocemos el cerebro y c\u00f3mo reacciona frente a diversos est\u00edmulos, nos es m\u00e1s f\u00e1cil entender, por ejemplo, cu\u00e1nto tiempo podemos dedicar a una forma de ense\u00f1anza en espec\u00edfico antes de perder por completo la atenci\u00f3n de nuestra audiencia. Adem\u00e1s , podemos descubrir qu\u00e9 es lo que m\u00e1s motiva a nuestros estudiantes y por qu\u00e9 la ense\u00f1anza remota es a\u00fan m\u00e1s agotadora que la presencial.<\/p>\n
\u00bfC\u00f3mo puede aportar la neuroeducaci\u00f3n en el aprendizaje remoto? Para empezar, es crucial reconocer las limitaciones de la virtualidad. \u201cLos alumnos estaban acostumbrados a una configuraci\u00f3n de clase\u201d, comenta Linares. \u201cHab\u00eda un mundo verbal y no verbal entre el profesor y el alumno; hab\u00eda un entorno f\u00edsico que nos permit\u00eda tambi\u00e9n interactuar y aprender de nuestros compa\u00f1eros. Eso se ha perdido\u201d.<\/p>\n
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\u201cTampoco se trata de convertirnos en unos zoombies\u201d, agrega el profesor y explica las limitaciones de las aplicaciones para videoconferencias. \u201cEn primer lugar, la virtualidad complica la distinci\u00f3n del ambiente privado, de casa, con el ambiente p\u00fablico, acad\u00e9mico, social. Segundo: los alumnos tienen menos puntos de informaci\u00f3n del docente, en muchas clases se comparte la presentaci\u00f3n y audio, pero la comunicaci\u00f3n no verbal, el desplazamiento, la interacci\u00f3n entre estudiantes es casi nula. Esto los vuelve m\u00e1s proclives a perder la atenci\u00f3n\u201d.<\/p>\n
Por el lado del profesor, tambi\u00e9n se requiere un esfuerzo adicional. \u201cEn muchos casos las c\u00e1maras est\u00e1n apagadas y el docente tiene que hacer un esfuerzo para imaginar que existe un auditorio detr\u00e1s de sus computadoras. En el momento que deja de creer en eso, se pierde la ilaci\u00f3n\u201d.<\/p>\n
A todo esto, se suma otra perspectiva de la neurociencia: diversos especialistas coinciden en que el entorno online genera una carga cognitiva m\u00e1s alta y m\u00e1s agotadora, considerando adem\u00e1s la sensaci\u00f3n de agotamiento en el globo ocular debido al brillo de las pantallas.<\/p>\n
Si uno de los principales postulados de la neuroeducaci\u00f3n es que nadie aprende algo que no le emociona, \u00bfqu\u00e9 podemos hacer frente a esta evidente crisis, en la que cada vez es m\u00e1s dif\u00edcil emocionar a nuestros alumnos?<\/p>\n
En ese sentido, entender las limitaciones que tiene la educaci\u00f3n remota sobre el aprendizaje puede permitirnos mejorar, en favor de los alumnos, las din\u00e1micas, las herramientas y las t\u00e9cnicas que utilizamos en clases, para recuperar en algo la emoci\u00f3n y la recepci\u00f3n de informaci\u00f3n.<\/p>\n
Asimismo, \u201chay diversas aplicaciones o plugins que permiten hacer m\u00e1s llevadero el dictado en l\u00ednea\u201d, comenta Linares.<\/p>\n
En una clase presencial, a diferencia de la virtual, las pistas para acercarnos a los alumnos son mucho m\u00e1s. Los rostros de los participantes nos dan mucha informaci\u00f3n sobre sus intereses el tema, a veces podemos identificar si est\u00e1n de acuerdo o no con una opini\u00f3n. La codificaci\u00f3n facial lo hace de forma autom\u00e1tica, el ser humano de forma natural. \u201cEn una clase presencial es m\u00e1s sencillo identificar si los estudiantes te est\u00e1n siguiendo, si se mantienen atentos e interesados, un gesto dice mucho\u201d, comenta Linares. Esto permite al maestro calibrar su clase y adaptarla sobre la marcha.<\/p>\n
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\u00bfTodos los docentes podemos ser neuroeducadores? \u201cEn los \u00faltimos 10 a\u00f1os es donde hemos visto m\u00e1s generaci\u00f3n de contenidos relacionados a neurociencias aplicadas a la educaci\u00f3n. Se requiere que ambos mundos vayan junt\u00e1ndose, en marketing y econom\u00eda hubo y hay actualmente un proceso parecido de generaci\u00f3n progresiva de evidencia\u201d, afirma Linares. \u201cLos contenidos de neurociencias se pueden encontrar en cursos abiertos y en publicaciones de autores de reconocida experiencia. Lo que debe hacer el docente es acceder a estos contenidos y encontrar oportunidades de mejora en su s\u00edlabo con el fin de mejorar la din\u00e1mica en clase\u201d.<\/p>\n
\u201cSe trata de conocer c\u00f3mo el cerebro aprende y qu\u00e9 valora.\u201d, concluye Linares.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Tanto en la educaci\u00f3n remota como en la presencial, las neurociencias pueden optimizar la forma en la que un docente entrega conocimiento a sus alumnos. Las neurociencias aplicadas a la educaci\u00f3n han empezado a transformar la forma de ense\u00f1anza y aprendizaje. El aporte y el principio m\u00e1s difundido de la llamada neuroeducaci\u00f3n es que el […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":1367,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"inline_featured_image":false,"footnotes":""},"categories":[29],"tags":[],"class_list":{"0":"post-1359","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-standard","5":"has-post-thumbnail","7":"category-asesoria-educativa"},"acf":[],"yoast_head":"\n